评先进个人要写的那种

一、时代发展对大学生素质提出新的要求

（一）大学生将成为发展知识经济的主力军

1996年，国际经济合作发展组织（OECD）提出“以知识为基础的经济”（Knowledge Based Economy）的概念，并对这一概念的内涵作了界定，指出以知识为基础的经济是建立在知识与信息的生产、分配和使用之上的经济。

知识经济是和农业经济、工业经济相对应的一个概念，人类社会的这种新的经济形态有如下一些特征：

1、知识和信息成为重要的资源和财富。

2、高素质人才对促进知识经济发展具有决定性的战略意义。

3、高科技产业成为主导或支柱产业。

4、经济发展差异主要表现为对信息和知识的生产、传播、使用能力上的差异。

知识经济以知识为基础，越有知识的人在知识经济中发挥的作用越大。就一个社会的不同群体而言，对知识经济的推动作用往往与该群体的知识水平成正比。大学生既有较高的知识水平，也是信息掌握上的强势群体，因此，他们将成为发展知识经济的主力军。

（二）知识经济对大学生素质提出了新的要求

不同的时代，不同的社会，不同事件的处理，对人的素质要求是不同的。在丛林竞争的野蛮时代，强壮的身体远比艺术上的天赋来得重要；在风驰电掣的百米赛跑中，瞬间的爆发力则比持久的耐力更为关键。要迎接时代的挑战，就必须符合时代发展所提出的素质要求。在知识经济时代，大学生要有所发展有所贡献，就必须顺应时代发展的需要，满足时代发展提出的素质要求，做好全面的准备。

1、要具备创新素质：知识经济的本质就是创新，创新是知识经济时代人才素质的主要特征。

2、要学会学习：在知识经济时代，知识成为经济发展的基础，同时，知识更新周期大大缩短，老化加快，学习就显得尤为重要。

3、要有良好的身心素质：在知识经济时代，工作对体力的依赖减轻，人们的运动量减少，这需人们注意锻炼身体，养成良好的生活习惯，同时，快速的节奏，激烈的竞争对大学生的心理素质提出了更高的要求，在未来他们必然面对更多的压力、挫折和困惑。

4、要培养合作能力：知识经济时代，全球一体化进程加快，许多合作将是跨越国界、跨越文化的。

5、要具备信息素质：信息素质包括信息意识、信息知识、信息实践能力等多方面的要求。


二、大学生素质拓展工作有力地推动了大学生素质教育的内涵发展

（一）有利于推动高校素质教育体系的进一步完善

大学生素质拓展计划的基本内容了以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合、深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质和各种活动和工作项目，以思想政治与道德素质、社会实践与志愿服务、科学技术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助学生完善智能结构，促进学生成才。

1、促进大学生政治思想和道德素质的提高，这充分体现德育作为诸育之首、把政治思想素质作为最重要的素质的教育思想。

2、促进大学生业务素质的提高：主要体现在“专业知识的巩固和延伸”与“专业技能的形成和发展”。

3、促进大学生文化素质的提高：主要通过参与校园文化的建设，寓教于乐。

4、促进大学生身心素质的提高。

5、引导学生担任学生干部，参与力所能及的社会工作，有益于学生培养较强的管理协调能力、人际交往能力和社会适应能力，这些都是课堂教学无法或不能很好地完成的素质教育内容。

（二）有助于促进素质教育规律在实践中的充分运用

主要表现：

1、时空广延性。

2、自主自律性。

3、生动实践性。

4、开放创新性。

5、典型示范性。

6、氛围感染性。

（三）有助于加速高校素质教育的历史进程

大学生素质拓展工作在素质教育效益上的低成本性，有助于加速高校素质教育的历史进程。

（四）有助于强化高校人才培养工作的社会认同

素质教育的过程也就是大学生逐步社会化的过程。如何推动大学生社会化？一方面，要求通过教育教学体制改革特别是课程体系的改革，使教育内容面向社会、面向市场；另一方面，必须通过一定途径让学生获取切身的社会体验，这一点对于课堂教学而言，显然力不从心。相对地，在课外组织实施的大学生素质拓展工作为学生成长成才提供了一个“社会环境”和“准社会环境”。

1、通过广泛开展的社会实践活动和青年志愿者行动，可以动员、组织学生在大学学习阶段提前进入社会，让学生在奉献社会的过程中深入社会、了解社会，明晰社会对人才的素质要求。

2、“让社会进入校园”，在丰富多彩的第二课堂活动中充分吸收社会的参与，让学生在校园里就能够与社会“亲密接触”，从而为学生创造一个“准社会”的成才环境。


三、大学生素质拓展实践

（一）大学生素质教育的主渠道

课堂教学大学生素质教育的主渠道。就目前而前，在大学生的学习途径上，知识与能力的获得主要来源于课堂。在目前的教育方式中，课堂教学可以在短时间内系统地、集中地传授知识和能力。

（二）发挥第二课堂的作用

第二课堂通常是指在教学计划之外的，由学生自愿参加的有计划、有组织进行的各项活动。它以自愿为前提，具有趣味性、广泛性、多样性、综合性、开放性等特点，寓学于乐，寓教于乐。

1、第二课堂教学内容：思想素质教育；理论知识教学；基本技能教学；身心健康教育；创新素质教育。

2、第二课堂活动形式：社会实践；勤工俭学活动；讲座报告；智能竞赛；社团活动。

3、第二课堂组织形式：统一组织型；意愿组合型；自选独立型。

4、第二课堂建设：加强领导与把握方向；规范管理与正常运行；积极发挥学生“自我服务、自我管理、自我教育”的作用；选择适当的活动形式和内容；增加第二课堂教学的投入。

（三）大学生精神文明建设

1、素质教育与精神文明建设的关系：素质教育是精神文明建设的重要组成部分，法国经济学家让.莫内说的好：“现代化是先化人后化物。”这里的“化人”就是实现人的现代化；素质教育是精神文明建设 的重要基础；素质教育是精神文明建设的重要途径（中科院院士、原华中理工大学校长杨叔子访美时，几位华裔教授直言不讳地批评说：中国去的一些留学生懂ABC，懂XYZ，懂美元英镑，但却不了解长城、黄河，不了解文天祥、史可法，不了解《大学》、《中庸》。对中国历史文化如此无知，又如何对民族、对国家有了解、有情感、有责任心，并去为好献身呢？多么振聋发聩的批评啊！

（四）大学生社会实践活动

大学生社会实践活动的内容：

1、教学计划内的实践环节：专业实践；公益活动；军事训练；科学研究。

2、教学计划外的实践环节：社会调查；挂职锻炼；社会服务；勤工俭学；志愿者服务。

（五）大学生心理健康咨询

心理咨询是心理障碍、心理疾病患者的求助方式。

1、心理咨询的方法有：①常用的心理咨询方法：②心理分析法；③个人中心疗法；④认知疗法；⑤行为疗法；⑥支持疗法。

2、心理咨询的技巧：①贯注与非语言行为；②倾听与尊重；③沉默与温暖；④真诚与探讨；⑤对峙与自我审视。

3、大学生心理健康的标准：①个人的心理特点；②正确的自我意识；③智力正常；④健全的人格；⑤和谐的人际关系；⑥个人与社会的协调一致。

（六）营造浓郁的校园文化氛围和良好的学术环境，建设优良的校风。